不做實驗 就不自然有些國小老師因為害怕操作酒精燈或解剖青蛙，不敢教自然科的實驗。（本報資料照片）中國時報【林志成╱台北報導】

現在國小是包班制，但不少老師不會、也不敢教自然科的實驗。教育部推動「國小教師加註自然與生活科技專長」，明年8月起，開放讓國小老師到大學修滿25個自然領域學分後，授予專業證書，大型小學的自然科可安排給有這類證書的老師來教。

修滿25學分拿證書

國小有9萬2000多個老師，除英語科由專業老師任教外，其他是包班教學，老師每科都要會教。但多數國小老師是大學社會組科系畢業的女生，他們缺乏自然科學背景，教自然科時常遇到挫折，尤其教學生做實驗，更害怕出事。

國立台北教育大學自然科學教育系教授盧秀琴表示，她看到不少小學老師教自然科像教國語科，就是畫線、念課文，不敢教學生做實驗，影響下一代的科學能力。因此，教育體系必須設法提升國小老師的自然科教學能力。

實驗怕出事擱一邊

現在小三到小六每周上3小時自然課，他們會遇到解剖青蛙或操作酒精燈的實驗。盧秀琴曾調查，小學老師認為準備實驗的過程太棘手，實驗後的廢棄物更不知道如何處理。有些老師還說，他們害怕教學生做燃燒型實驗，因為一不小心就會出事。

教育部師資培育司長張明文，20多年前曾在國小教書，猶記得教自然科實驗時，常會遇到「糟糕，化學反應出不來」的狀況，最後只好將實驗擺一邊，用口頭說明給學生聽。這讓他覺得痛苦，當了2年國小老師後，轉到教育行政體系工作。

教學包班制樣樣通

張明文自嘲當年是「不適任教師」，但他沒能力教自然科的實驗，學生或家長也不會抱怨；現在不一樣，老師不會教或亂教，可能會被發現，引來家長抗議。

張明文表示，教育部將提供機會，讓國小教師都可去進修4到6學分的自然課程，以提升教學能力。此外，還推動「國小教師加註自然與生活科技專長」，國小老師到師資培育大學進修25學分自然領域學程，可獲專業證書。

另外，國小的英語、輔導領域是由專業老師擔任，其他則是老師要有能力教每一科。教育部表示，小型學校愈來愈多，他們教師員額少，所以國小仍會採包班制教學，但會鼓勵老師加註1至2項學科專長，提升教學能力。